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理论基础篇3

第1章 儿童产品设计概述3

1.1 儿童产品设计定义3

1.2 现代儿童产品设计的研究内容5

1.2.1 儿童产品设计潜在性因素分析5

1.2.2 儿童产品设计显在性因素分析10

第2章 儿童产品设计创意思维与方法16

2.1 形象思维18

2.1.1 模仿法19

2.1.2 联想法21

2.1.3 移植法22

2.1.4 组合法26

2.2 抽象思维28

2.2.1 概念抽象法29

2.2.2 分析与综合30

2.2.3 分类与比较31

2.2.4 演绎推理法31

2.2.5 归纳法31

附录：创意思维课堂训练31

第3章 儿童产品设计流程36

3.1 背景资料搜集37

3.2 寻找问题——设计调研38

3.2.1 用户需求调查39

3.2.2 竞争对手分析44

3.2.3 使用环境分析45

3.2.4 其他因素分析46

3.3 设计定位46

3.4 概念生成48

3.4.1 创意构思48

3.4.2 造型、色彩研究48

3.4.3 人机工学48

3.5 设计概念视觉化49

3.6 验证设计概念51

3.6.1 概念验证51

3.6.2 模型制作52

案例分析篇59

第4章 儿童产品设计主题教学研究——设计主题“轨迹”59

4.1 主题综述59

4.1.1 课题背景59

4.1.2 项目设定59

4.1.3 教学设置60

4.2 教学启发61

4.2.1 主题理解61

4.2.2 主题启发61

4.3 “小甲虫历险记”益智玩具设计62

4.3.1 从Teeter游戏出发62

4.3.2 儿童眼中的“虫虫世界”63

4.3.3 有关“提线木偶”65

4.3.4 概念生成67

4.4 多功能儿童管道玩具设计71

4.4.1 “大象灌溉员”71

4.4.2 儿童的“游戏世界”72

4.4.3 空间转换72

4.4.4 游戏功能整合75

4.4.5 概念生成76

第5章 儿童产品设计主题教学研究——设计主题“最爱”80

5.1 主题综述80

5.1.1 课题背景80

5.1.2 项目设定80

5.1.3 教学设置81

5.2 教学启发82

5.2.1 主题理解82

5.2.2 主题启发82

5.3 “儿童游戏桌椅”设计83

5.3.1 米球球的“最爱”83

5.3.2 “爱藏”宝贝的家具85

5.3.3 拼插的乐趣86

5.3.4 概念生成88

5.4 “甜甜圈爬爬椅”设计95

5.4.1 最爱“提迷藏”95

5.4.2 儿童的游戏行为95

5.4.3 大遮蔽与小开窗96

5.4.4 “甜甜圈”概念生成98

第6章 儿童产品设计主题教学研究——设计主题“摇摆不定”103

6.1 主题综述103

6.1.1 课题背景103

6.1.2 项目设定103

6.1.3 教学设置104

6.2 教学启发105

6.2.1 主题理解105

6.2.2 主题启发105

6.3 “竹马”儿童游乐产品设计106

6.3.1 从“竹马”到摇马106

6.3.2 双脚离地的快乐107

6.3.3 简约与环保108

6.3.4 重新定义的“竹马”111

6.4 “多功能感统训练产品”设计115

6.4.1 幼儿园游戏——踩罐子116

6.4.2 有趣的感统训练118

6.4.3 游戏叠加120

6.4.4 概念生成122

第7章 儿童产品设计主题教学研究——设计主题“便利”125

7.1 主题综述125

7.1.1 课题背景125

7.1.2 项目设定126

7.1.3 教学设置126

7.2 教学启发127

7.2.1 主题理解127

7.2.2 主题启发128

7.3 “儿童成长仪”设计128

7.3.1 “我”的身体悄悄长128

7.3.2 哪里可以测量呢130

7.3.3 强大的红外线技术132

7.3.4 “Q”元素133

7.3.5 设计发展135

7.4 “儿童科普仪”设计137

7.4.1 “科普图书好难懂”137

7.4.2 有趣的科普产品139

7.4.3 设计定位140

7.4.4 概念生成142

参考文献145